我不绝把改进动作己方的负担和任务。而改进也让教员激起出己方的职业激情。每学年开学前，很多教员会问：校长，新学期又有哪些改进？改进成为教员的盼望，也是他们做造就职业的速笑所正在。

　　人类进入21世纪后，改进成为期间的主旋律。学校进展的独一出道即是改进，只要勇于打破古代超越自我，学校技能独揽机缘，迎难而上。

　　2000年7月，我接任青岛二中校长，当时学校刚才从市区迁到高科园新区，种种根柢方法条目尚不完好；跟着学校表迁，学校进展面对着“后继乏人”的狼狈景象。

　　教员是学校进展的枢纽身分，只要叫醒人的进展内驱力，技能真正治理进展的原动力创新。因而，正在我接任校长的第二天，学校就通告了“人事轨造改动计划”，第三天学校史乘上第一次“全员竞岗”拉开帷幕。这回人事轨造改动秉持“能者上、庸者下”准则，缔造了公允的事情境况，正在此根柢上，学校同意了“教职工负担事项认定及治理要领”，确立了底线收拾的准则和要领。

　　美国收拾学家麦格雷戈说，每一个收拾计划或每一项收拾法子的背后，都必然有某些闭于人道性质及人道举动的假设。动作收拾者，我永远自负每一面都是向善和向上的，每一面也都有己方的潜能和存正在价格，因而造就收拾的真正负担正在于，最大控造地激起和调动整体教职工的踊跃性和改进性。

　　学校通过低落收拾重心，将古代的“学科教研组”升级为“学科学生进展商量室”（简称“发研室”），发研室不再只是一个学科教学的商量和收拾机闭，更是学生本质进展的课程商量、资源会聚、改进本质提拔、教学改进的基地，这给予了发研室更大的自帮进展权。每当新学期开学时，学校通过“调频”的格式，让发研室承当人比较学校进展的理念、特征和计谋谋划等，从学科及教员的潜能上风起程，打算帮帮和激动学生本质进展的课程资源和商量项目，这极大激起了每个教员及学科全体的进展机灵。正在此根柢上，学校汇聚各发研室供给的改进实质，变成了学校富厚的课程编造、资源帮帮体例。同时，学校举办机造改进，变成了教员的“功劳度评判”要领以及发研室归纳评判要领，从而变成帮帮学生进展的浩大激流，胀舞学校连接超越，杀青更高主意的进展。

　　2004年是进入高中新课改的第一年，学校开启了为期10多年的教室教学改动，获得了明显功效。跟着互联网本事的急速振起，以今世本事帮力抬高教学效益成为共鸣。因而，2013年学校打定促进“翻转教室”教学改动。不过，当学校向家长包罗成见时，16个家长代表中15人投票抵造。我以为家长的不帮帮是齐备能够懂得的，不过促进教室改动是为了真正阐扬本事的影响，抬高教室教学的效益，并为学校的本质造就缔造特别宽裕的岁月和空间。自后始末忖量，学校以“互联网+教学”的表面启动改良，举办了尽心的顶层打算和流程再造创新，很多教员正在学校的帮帮下，正在教室教学、课程开发、帮帮学生学术商量方面作出了斗胆改良，有力地帮帮学校本质造就的促进，大大抬高了教学质料和效益。

　　因而，学校造就的改良不单要有无误的价格找寻，也必然是基于科学和理性的打算与忖量创新。2016年，学校举办学生进展收拾形式重构，这项改动即是将正本高一再造入学依照收获分班，变为让学生依照己方的风趣采用团队。这项改进设施推出之前，学校按照学生进展风趣举办调研理会，鉴戒国际上学生提拔的胜利体味，请问育专家举办论证，变成了6个团队，即“人文、数学、经济、表语、生化、理工”团队，为学生进展缔造特别高端的平台。各个团队正在首席导师引颈下施行自帮收拾，并自创特征课程、社团等。正在云云的收拾形式下创新，学生天性进展的风趣被激起出来，改进成效连接显露。这项改动正在施行时，担当首席导师的教员面对浩大的寻事，不过我对峙与多人一道探究治理题目，毕竟缔造出胜利的学生进展形式。

　　正在学校的赓续造就改进中，良多改进都是正在摸索学校奇特的进展道道，不管是人才提拔形式的改进，如故每天一节体育课的改进，固然都也曾遭遇过质疑和寻事，但因为学校进展永远定位正在学生的全人进展和毕生进展上，最终如故取得了社会和学校教员的懂得和帮帮。

　　做校长20多年，我不绝把改进动作己方的负担和任务。而改进也让教员激起出己方的职业激情。每学年开学前，很多教员会问：校长，新学期又有哪些改进？改进成为教员的盼望，也是他们做造就职业的速笑所正在。他们正在结果学生的同时，也正在结果着己方，学校最终也就有了赓续超更加展的气力和底气。创新革新从何而来所向那处